Задачи:

• формирование представлений о правилах безопасного поведения на улице;
• закрепление представлений о дорожных знаках и их значение, сигналах светофора;
• формирование представлений о основных видах транспортных средств, о профессиях, связанных с транспортными средствами;
• применение в повседневной жизни доступных правил поведения пешехода на улице;
• активизация внимания, наблюдательности, развитие умения видеть и слышать, что происходит вокруг, ориентироваться в дорожной обстановке;

         Игровое пространство тематической площадки расположено на площадке ГР.№7 представляет собой асфальтированную площадку с  разметкой, пешеходными переходами. На участке группы № 7, прилегающий к площадке, имеются макеты городских построек, иллюстрации с изображением транспортных средств, картотека дидактических игр по формированию правил дорожного движения у детей дошкольного возраста др. Хранится весь перечисленный материал в специально отведенном месте – кладовой. Все оборудование находится в свободном доступе для детей.

         Стационарное оборудование:

• площадка , разметкой, пешеходными поворотами;

• веранда – крытый навес от дождя и прямых солнечных лучей.

         Выносное оборудование:

• разные виды транспортных средств (детские велосипеды, самокаты, машины);
• стенд «Соблюдай правила дорожного движения»;
• картотека дидактических игр по формированию правил дорожного движения у детей дошкольного возраста;
• иллюстрации с изображением транспортных средств;
• набор дорожных знаков;
• макет светофора (плоскостной);
• макет городских построек;
• набор дорожных знаков (мелкий) на подставках;
• ростовая кукла сотрудника ГАИ;
• жезл регулировщика, фуражка;
• жилеты с изображением того или иного вида транспорта;
• нагрудные знаки;
• рули разных видов и размеров;
• плакаты по дорожной безопасности;
• водительские документы в виде бейджов и др.

         Храниться весь перечисленный материал в специально отведенном месте – кладовой. 

         Формы работы в летний период:

• участие детей в расстановке дорожных знаков;
• рассматривание плакатов по дорожной безопасности;
• чтение произведений, рассматривание иллюстраций к ним;
•  моделирование опасных и безопасных дорожных ситуаций;
• сюжетно-ролевые игры «Шоферы», «В городе», «Улицы города», «Транспорт» и др.;
• дидактические игры «Дорога в дошкольное учреждение», «Виды транспортных средств», «Светофор», «Дорожные знаки для пешеходов» и др.

• проведение праздников, викторин, конкурсов и др.

 Задачи:

• развивать интерес к музыке;
• развивать музыкально-сенсорную восприимчивость к звуковой действительности окружающего мира;
• формировать художественный опыт детей на основе приобщения к музыкальной деятельности и обогащения музыкальными впечатлениями;
• формировать потребность в самостоятельной игре на детских музыкальных инструментах;
• воспитывать потребность в общении с музыкой, эмоциональную отзывчивость на музыку;
• развитие восприятия средств музыкальной выразительности посредством культуры движения;
• формирование представлений о музыкальной форме, музыкальных жанрах, танцевальных движениях;
• развитие музыкально-творческих способностей.

         Для организации музыкальной деятельности в летний период отведена тематическая площадка, которая находится на участке группы № 1.

         Стационарное оборудование:

• веранда – крытый навес от дождя и прямых солнечных лучей;

• стол, стулья;
• вывеска-эмблема тематической площадки.

         Выносное оборудование:

• музыкальные инструменты и игрушки (духовые, ударные, шумовые);
• настольные музыкально-дидактические игры;
• картотека музыкально-дидактических игр;
• предметы для упражнений на дыхание (ленточки, бумажные птички, воздушные шары, мыльные пузыри, детские духовые музыкальные игрушки: дудочки, свистульки, сопелки и т.д.);
• магнитофон;
• фонотека вокальной и инструментальной музыки и др.

         Хранится весь перечисленный материал в специально отведенном месте – кладовой. Все оборудование находится в свободном доступе для детей.

         Формы работы в летний период:

• фоновое звучание полюбившихся детям вокальных и инструментальных произведений;
• проведение музыкально-дидактических игр и заданий, музыкальных викторин;
• включение музыкальных произведений, воплощающих «летние» образы (А. Вивальди, П. И. Чайковского и др.);
• сольное и коллективное музицирование;
• самостоятельная музыкальная деятельность детей (исполнение песен и танцев, организация сюжетно-ролевых игр с «музыкальными» сюжетами);
• проведение фольклорных праздников, развлечений и других мероприятий;
• музыкальные игры под пение, хороводы, музицирование на самостоятельно изготовленных игрушках-инструментах (шейкеры с разнообразными наполнителями, мини-кастаньеты и барабанчики), с использованием бытовых предметов (расческа, ведерко, шуршащая бумага и целлофан);
• музыкально-творческие игры, предполагающие использование «первоэлементов» музыки — хлопков, притопов, щелчков и т. п., вокальные и двигательные импровизации, связанные с наблюдаемыми явлениями;
• празднование дня рождения;
• музыкальные игры-релаксации.

Виды музыкальных игр, используемых в музыкальной деятельности:

• коммуникативные музыкальные игры, игры-танцы;
• музыкальные игры с пением, хороводы;
• подвижные музыкальные игры;
• игры с музыкальными инструментами.

 Задачи:

• продолжать знакомство с тематическим разнообразием и жанровыми особенностями фольклорных и литературных произведений;
• формировать культуру восприятия этих произведений;
• развивать умение выразительного исполнения поэтических произведений;
• содействовать дальнейшему приобщению к театрально-игровой деятельности;
• развивать умение передавать в роли настроение, характер персонажа.

         Для организации музыкальной деятельности в летний период отведена тематическая площадка, которая находится на участке группы № 1.

         Стационарное оборудование:

• веранда – крытый навес от дождя и прямых солнечных лучей;

• стол, стулья;
• театральная ширма;
• гирлянда из флажков для оформления веранды;
• вывеска-эмблема тематической площадки.

         Выносное оборудование:

• художественные произведения для детей дошкольного возраста;
• различные виды кукольных театров (пальчиковый, мягкой игрушки, куклы с «живой рукой» и т.д.);
• костюмы, маски;
• атрибуты для ряженья;
• магнитофон;
• фонотека музыкальных произведений, аудиосказок;
• картотека стихотворений, загадок, пословиц о лете и др.

         Формы работы в летний период:

• чтение фольклорных и литературных произведений разных жанров;
• выразительное исполнение поэтических произведений;
• сочинение сказок, рассказов, стихотворений, загадок;
• участие в подготовке спектаклей, оформления сцены, декораций;
• театральные постановки и спектакли;
• слушание музыкальных произведений, аудиосказок и др.

         Хранится весь перечисленный материал в специально отведенном месте – кладовой. Все оборудование находится в свободном доступе для детей.

  Задачи:

• формирование художественного вкуса и эстетического восприятия природы;
• закрепление и совершенствование изобразительных навыков;
• активизация творческих способностей детей;
• накопление представлений о живой природе.

          Занятия изобразительной деятельностью на открытом воздухе (пленэр) позволяют решать как основную задачу дошкольного учреждения (укрепить здоровье детей), и задачу экологического воспитания. У детей дошкольного возраста появляется возможность для более детального и содержательного наблюдения за объектами живой природы.

  Ребенок учится всесторонне обследовать предмет, благодаря чему он получает совершенно необходимые для его изображения представления об особенностях объекта (фактура, цвет, строение, форма, масштаб), которые использует потом в создании образа предмета.

         Тематическая площадка «Творческая мастерская» представляет собой затененную веранду.

         Стационарное оборудование:

• доска для рисования мелом;
• тумба деревянная для изобразительных материалов, дидактических игр, картин, методических материалов, используемых в работе;
• столы для занятия, стулья;
• вывеска-эмблема тематической площадки.

         Выносное оборудование:

• мольберт
• разнообразные художественные материалы (краски – гуашь, акварель; цветные карандаши, восковые мелки; бумага разного формата и цвета, кисти и др.)
• природный материал (шишки, желуди, каштаны, ракушки и др.).

         Формы работы в летний период:

• рассматривание произведений изобразительного и декоративно-прикладного искусства, отображающих красоту летней природы;
• проведение художественно-дидактических игр, направленных на развитие у детей представлений о форме, цвете;
• экспериментирование с изобразительными, природными и дополнительными материалами;
• включение в образовательный процесс творческих заданий, способствующих развитию творческого воображения воспитанников (придумывание новых образов, подбор цветовых сочетаний, дополнение ранее созданных сюжетов с помощью разнообразных материалов и техник, рисование с натуры (деревьев, цветов), мелками на асфальте, палочками на песке);
• освоение нетрадиционных техник рисования (граттаж, пальцевая живопись, монотипия, пластилинография, набрызг, флоротипия, ниткография и др.);
• лепка из глины, пластилина, соленого теста (объемные изображения, декоративные пластины);
• аппликационная деятельность (создание плоскостных, полуобъемных изображений; объемных аппликаций в технике бумажной пластики (из полос, смятой бумаги; аппликаций с элементами флористики и др.);
• конструирование техническое (из конструктивного материала, деталей конструкторов) и художественное (из бумаги, картона, природного и дополнительного материалов);
• детский дизайн: аранжировки (букеты, картины из растений, бижутерия из искусственного и природного материала и др.); дизайн одежды (проектирование масок, головных уборов, костюмов для праздников и развлечений); декоративно-пространственный дизайн (интерьер кукольного уголка, создание декоративных панно и др.).
• изготовление (совместно с воспитателем) коллажей, декораций, костюмов, атрибутов (к игре, спектаклю, развлечению);
• самостоятельная изобразительная деятельность;
• организация выставок детских работ;
• включение изобразительной деятельности в детские праздники;
• проведение развлечений, которые включают экспериментирование детей с изобразительными и природными материалами, содействуют закреплению представлений о видах, жанрах искусства, средствах художественной выразительности, конкурсов с различными номинациями и др.

В процессе изобразительной деятельности в летний период дети не только закрепляют изобразительные навыки, полученные в течение года. Им открываются возможности использовать изученные художественные техники в новых условиях, находить нестандартные способы изображения. Знакомые ребятам технические приемы изображения цветов, деревьев, кустарников, неба применяются в рисовании природных явлений с натуры. Развитию изображения и творческой инициативы способствует то, что одни и те же художественные задачи наши воспитанники учатся решать разными путями, применяя разнообразные художественные материалы, различные техники или их сочетания.