Все дети любят рисовать. Почему? Потому что рисунок отражает полет детской фантазии и картину мира, которую ребенок представляет вокруг себя. Для большинства детей рисование – это игра. Но родителям нужно знать и понимать, что именно рисуют их дети и что это может значить. Не зря психологи делают акцент на том, как и что изображает ребенок. Через рисунок дети чаще всего выражают то, что не в состоянии рассказать словами о себе и окружающих. По нарисованной картинке психолог может определить психическое развитие ребенка, его мировосприятие, развитость мышления и речи, а также его эмоциональное состояние. На консультации специалист может попросить ребенка нарисовать что-либо конкретное, чтобы затем определить, что именно он чувствует, думает и есть ли какие-либо проблемы.

На что стоит обратить внимание.

   Как известно, до 4-х лет маленькие дети учатся рисовать карандашами и разноцветными фломастерами. Первые рисунки выходят еще непонятными. А вот к 5-7 годам по рисунку можно судить о внутреннем мире ребенка.

Обратите внимание на цвета, формы, линии. Что они передают? Какое складывается общее впечатление? В каком состоянии малыш рисовал картинку? Какое настроение у него было?

Чтобы понять точно о чувствах и мыслях ребенка, стоит взглянуть не на одну, а на разные работы. Так как отдельно взятый рисунок чаще всего отражает временное состояние.

О чем говорят рисунки?

   Психологи утверждают, что определенные рисунки могут о многом рассказать:

• о семье ребенка;
• о его роли;
• о ребенке, как о личности;
• о том, как он видит себя в мире;
• о том, каким он видит этот мир и окружающих.

Рисунок семьи.

   В малом возрасте дети часто рисуют членов семьи. Посмотрим на рисунок глазами ребенка:

• Кто входит в состав семьи? Хорошо, если вся семья вместе, это отражает здоровые отношения.
• Какое настроение у близких? Они дружные или ругаются друг с другом?
• Также важен размер людей. Он может говорить, кто в семье главный. Например, папа выше мамы.
• Как расположены фигуры на листе? Если кто-то нарисован отдельно, то это означает, что ребенку не хватает внимания со стороны данного человека.

Нарисуй девочку (мальчика), похожего на себя.

• Рисунок похожего человека отражает то, как малыш воспринимает самого себя и каким он хочет быть.
• Также важны детали: четкие прорисовки одежды, черты лица и другое.
• Если малыш рисует себя в группе людей меньше, это может говорить о сложностях в общении и понимании.

Нарисуй детский сад.

   Хотите подробно узнать, как ваш малыш чувствует себя в общении с другими, в детском саду или школе? Попросите нарисовать его окружение. Так вы сможете узнать много интересных подробностей о взгляде ребенка. Также можете поинтересоваться у малыша:

• В какой части нарисован он сам?
• Что он чувствует, какое у него настроение?
• Что делают и о чем говорят другие люди на рисунке (друзья/воспитатели)?

Опасные знаки!

   Рисунок способен дать знак, что с ребенком не все в порядке. В таком случае необходимо как можно скорее обратиться к психотерапевту. Вот некоторые тревожные сигналы, которые стоит помнить:

— Слабый нажим на карандаш, нечеткость линий. Неспособность закрасить область внутри замкнутой линии у детей до и после 5 лет говорит о неврологических нарушениях, нарушениях зрения или опорно-двигательного аппарата. Стоит обратиться к педиатру и неврологу.

— На рисунке человека изображены внутренние органы. Стоит подумать о походе к психиатру, если ребенок часто изображает подобные органы в красках и подробностях.

— Части тела в раздельности. Если на рисунке видно, что руки и ноги человека не связаны друг с другом или малыш не в состоянии нарисовать тело полностью, то стоит получить консультацию детского психолога.

— Одинаковые рисунки. Осторожно: это может выступать признаком психологических отклонений. Во избежание проблем рекомендуется проконсультироваться у психолога.

— Только неодушевленные предметы. О чем это может говорить? Возможны первые признаки трудностей в общении и построении межличностных отношений, нарушения аутистического спектра. Показана консультация у невролога и детского психолога.

— Акцент на агрессии. Оружие, большие зубы у животных, страшные картинки и рисунок в черно-белом цвете говорят, что у ребенка есть сильный страх или скрытая агрессия. Важно своевременно обратиться к психологу.

— Травмы у нарисованных людей или животных. Важно понимать, что физическая боль малыша тоже может быть отражена через рисунок. Иногда ребенок боится сказать, если у него что-то болит.  Присмотритесь к травмам на картинках и обратите внимание на место, где нарисован пластырь. Возможно, у малыша есть где-то ушиб и его что-то волнует? Спросите об этом или осмотрите ребенка на наличие травм.

— Отказ рисовать. Дети легко делают то, что им не трудно. Но если ребенку не хочется рисовать, это может говорить о недоразвитой мелкой моторике. Или же ребенок боится совершить ошибку и выразить себя, стесняется проявить свои чувства. Стоит обратиться к детскому психологу.

— Целостная картина в рисунках. Старайтесь обращать внимание на все рисунки ребенка в целом. Если заметите какую-либо периодичность, или наоборот, что меняются цвета – не стесняйтесь, спросите подробно об этом у детского психолога. Часто рисунок вашего ребенка отражает его эмоциональное состояние в целом.

Рисунок – это прекрасный повод для общения!

   Для детей важно, когда с ними разговаривают. Родителям следует чаще обращаться к малышу с вопросами, расспрашивать о нарисованных картинках, узнавать, что тревожит, а что радует ребенка. Благодаря беседе можно узнать больше, чем кажется. Не всегда ребенок может сказать прямо, что с ним произошло. Дети передают свои чувства через рисунки. Также полезно развивать в ребенке открытость и общительность, чтобы ребенок всегда смог выразить свою реакцию, не скрывать свои эмоции и делиться мыслями.

   Всмотритесь внимательнее в детский рисунок, и вы сможете узнать много нового о своем ребенке и увидеть мир его глазами!

раскрыть » / « свернуть

В дошкольном возрасте процесс познания у ребенка происходит эмоционально-практическим путем. Каждый дошкольник — маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир. Ребенок стремится к активной деятельности, и важно не дать этому стремлению угаснуть, способствовать его дальнейшему развитию. Чем полнее и разнообразнее детская деятельность, чем более она значима для ребенка и отвечает его природе, тем успешнее идет его развитие, реализуются потенциальные возможности и первые творческие проявления.

Как вы думаете, зачем нужны занятия по изобразительной деятельности ребенку? Ведь, как известно, не каждый в будущем становится художником или дизайнером?

Попробуем привести несколько аргументов в пользу ИЗО деятельности.

Изобразительная деятельность – любимое детское занятие. Процесс создания рисунка, коллажа, поделки приближается у малышей к игре – вначале они просто получают удовольствие от своих действий с изобразительными материалами. Но постепенно ребенок начинает вкладывать в работу конкретное содержание; начинает создавать образы, отражающие его отношение к действительности. След на бумаге приобретает для него зрительное значение, а это положительно влияет на дальнейшее развитие в ИЗОдеятельности. Ведь теперь малыш способен в рисунке создавать образы, отражающие его отношение к окружающей действительности.

В процесс создания изображения включаются все сферы деятельности ребенка:

• общение (развитие речи, умение налаживать контакт со взрослым и со сверстником);
• воспитание (взаимопомощь, умение делиться, умение понять и оценить работу другого ребенка);
• ознакомление с окружающим (строение предметов и объектов, выделение существенных свойств);
• формирование элементарных математических представлений (цвет, форма, размер, пространственное расположение, ориентация на плоскости и на себе, счет, деление на равные части);
• трудовое воспитание (работы детей часто используются в играх детей, для украшения интерьера кабинета).

Занятия рисованием дают терапевтический эффект:

• успокоение ребенка;
• раскрытие его внутреннего мира;
• развитие мелкой мускулатуры кисти;
• координация межполушарного взаимодействия, т. е. правой и левой руки (правое полушарие – конкретно-образное мышление; левое – абстрактно-логическое);
• координация руки и глаза;
• подготовка руки к письму.

На занятиях развиваются предпосылки учебной деятельности:

• формирование умений планирования последовательности выполнения;
• осуществление контроля на различных этапах работы;
• развитие волевых качеств: усидчивость, терпение, настойчивость.
•  развитие психических процессов, для того чтобы ребенку что-либо изобразить нужно, задействовать все психические процессы -восприятие (сенсорные эталоны); память (процессы запоминание, припоминание, воспроизведение); мышление (изо – один из видов аналитико-синтетической деятельности); речь (мелкие движения кисти помогают убрать напряжение не только с рук, но и с губ, снимают умственную усталость, способны улучшить произношение звуков (заменяют пальчиковые игры).Доказано, что каждый палец имеет представительство в коре больших полушарий мозга, которые тесно взаимосвязаны с речевыми зонами => есть все основания считать кисть руки – как орган речи, внимание, воображение.

Думаю, достаточно аргументов, для того, чтобы оценить значимость изобразительной деятельности в жизни ребёнка. Можно говорить о том, что занятия изобразительной деятельностью - это особая ситуация, которая стимулирует развитие коммуникативной функции речи, способствует расширению активного и пассивного словаря детей, развивает их мелкую моторику, познавательные психические процессы.

Погружение в творческую деятельность является для ребенка прекрасной почвой для благополучного эмоционального развития. Творчество дает ребенку конструктивные средства эмоциональной разрядки, которые помогают ему расслабиться, избавиться от страхов и тревожности, справиться с различными эмоциями, обстоятельствами и с самим собой.

Творческих успехов Вам и Вашему ребёнку!

раскрыть » / « свернуть

Сложность приспособления организма к новым условиям и новой деятельности определяют необходимость тесного взаимодействия родителей и сотрудников УО, способствующего адаптации ребенка к условиям детского сада. И чтобы ребенок вступил в новую жизнь радостным, предлагаем следующие рекомендации:  

• создайте в семье спокойную дружескую атмосферу;  
• установите четкие, единые требования к ребенку со стороны взрослых, будьте последовательны в их предъявлении;  
• будьте терпеливыми, т. к. дети в этот период наиболее впечатлительны, и им свойственно заражаться, как позитивными, так и негативными эмоциями окружающих;  
• формируйте у детей навыки самообслуживания и личной гигиены;  
• поощряйте игры с другими детьми, расширяйте круг общения со взрослыми;  
• когда ребенок с вами разговаривает, слушайте его внимательно;  
• говорите с малышом короткими фразами, медленно; в разговоре называйте как можно больше предметов. Давайте простые, короткие пояснения;  
• спрашивайте у ребенка: «Что ты делаешь?»;  
• заботьтесь о том, чтобы у малыша были новые впечатления, но не перегружайте его психику. Достаточно одного яркого события за выходные. Более частые яркие события могут привести к перевозбуждению ребенка;  
• вместе с малышом занимайтесь творческой деятельностью: рисуйте, лепите, играйте и т. д.  
• поощряйте любопытство;  
• будьте щедрым на похвалу;  
• каждый день оставляйте время на беседы с ребенком о том, что такое детский сад, зачем он нужен и почему мама хочет его туда повести (там интересно, там другие дети играют и гуляют, маме надо заняться делами семьи);  
• с гордостью рассказывайте своим знакомым в присутствии малыша, что он уже подрос и ходит в детский сад;  
• напоминайте ребенку, как обращаться к воспитателю, другим детям, как правильно заявлять о своих потребностях;  
• напоминайте малышу, что в детском саду деток много, а воспитатель один. Обучайте его терпению. Но всегда заверяйте, что мама или папа обязательно придут за ним.  
• обговорите с малышом, как вы будете прощаться и как встречаться в детском саду. Несколько раз проделайте несложные, но очень важные действия для малыша при прощании и встрече придерживайтесь их в будущем;  
• поддерживайте отношения с воспитателем и другими родителями. Интересуйтесь, с кем ваш малыш дружит, приветствуйте и поощряйте дружбу сына или дочери. Участвуйте в жизни малыша, радуйтесь его успехам и творчеству. Это хороший фундамент прочных детско-родительских взаимоотношений;
• помните, что с началом посещения детского сада ребенок на время лишается физического контакта с мамой, а детям важно, чтобы их продолжали брать на руки, обнимали, укладывали спать. Поэтому уделяйте больше внимания ребенку дома;  
• важно дома придерживаться режима дня детского сада;
• содействуйте повышению иммунитета ребенка;
• планируйте время так, чтобы первые 2–4 недели посещения ребенком  УО  у вас была возможность забирать его пораньше;  
• при каждом удобном случае демонстрируйте позитивное отношение к детскому

саду;  

• будьте вежливы с сотрудниками и другими родителями. Помните — Вы пример для подражания детей;  
• детский сад призван помочь Вам, а не заменить Вас. Обращайтесь за помощью к специалистам.Помните! Ваше спокойное состояние поможет ребенку быстрее адаптироваться к условиям детского сада.  

Таким образом, сложность адаптации в первую очередь в том, что дети остаются на время без родителей в незнакомой обстановке. Значит необходимо хорошо познакомить детей с дошкольным учреждением в присутствии родителей, дать малышу освоиться и не испытывать страха и эмоциональных переживаний расставания с родителями.

Психологическое состояние ребенка очень важно, именно эмоциональное благополучие поможет малышу справиться с неизбежными инфекционными заболеваниями, так как иммунитет будет оказывать более высокую сопротивляемость, чем находясь в состоянии стресса.

Неправильное отношение в период адаптации к проявлению упрямства или плаксивости ребенка не только затягивает сам процесс адаптации, но и в целом формирует негативное отношение к дошкольному учреждению у ребенка.

Если ребенок активно двигается, улыбается, пытается рассказать о своих впечатлениях взрослым, то можно говорить об успешной адаптации к условиям детского сада. Успех этот, прежде всего, основан на педагогическом мастерстве воспитателей и внимательном заботливом отношении родителей  

 

раскрыть » / « свернуть